立德樹人是教育的根本任務(wù)。坐落于粵港澳大灣區(qū)的兩大教育強(qiáng)區(qū)深圳市南山區(qū)、廣州市天河區(qū)再牽手，“山河對(duì)話”聚焦德育教育。12月6日，廣州市天河區(qū)教育局和深圳市南山區(qū)教育局再敘“山河對(duì)話”?；顒?dòng)聚焦育人方式與教育生態(tài)變革，通過德育經(jīng)驗(yàn)分享、大咖專題演講、德育公開課、德育沙龍等形式開展熱烈碰撞。

　　兩大教育強(qiáng)區(qū)再度“雙向奔赴”，意味著什么？以天河、南山為樣本，接下來，廣深如何牽手合力破解教育改革新課題？教育領(lǐng)域“牽手”的背后，是兩大強(qiáng)區(qū)的再一次著力，著眼于以高質(zhì)量教育助推高質(zhì)量發(fā)展。從聚焦到聚力，從共識(shí)到共贏，兩區(qū)將講好“雙減”好故事，探索可推廣的區(qū)域德育工作經(jīng)驗(yàn)，凝結(jié)大灣區(qū)教育高地的豐碩成果。

　　兩大教育強(qiáng)區(qū)再度“雙向奔赴”

　　廣深牽手合力破解教育改革新課題

　　這是兩大教育領(lǐng)頭羊的“再牽手”，是繼去年成功舉辦首屆“山河對(duì)話”雙城德育論壇的基礎(chǔ)上再敘“山河對(duì)話”。

　　活動(dòng)由廣州市天河區(qū)教育局聯(lián)合深圳市南山區(qū)教育局主辦，在廣州、深圳兩地同時(shí)進(jìn)行，以云端的方式一起交流互動(dòng)。同時(shí)，活動(dòng)還向天河、南山兩區(qū)的對(duì)口幫扶地區(qū)：深汕特別合作區(qū)、廣西田陽縣、德?？h、廣東連平縣、貴州畢節(jié)大方縣、納雍縣開放同步直播。

　　《粵港澳大灣區(qū)發(fā)展規(guī)劃綱要》提出要在大灣區(qū)“打造教育和人才高地”，在基礎(chǔ)教育方面特別強(qiáng)調(diào)要進(jìn)一步加強(qiáng)合作和交流，這既是重要使命，也是新的課題。

　　廣州與深圳，是大灣區(qū)的“雙引擎”，同為區(qū)域經(jīng)濟(jì)強(qiáng)區(qū)的天河與南山，不斷有“廣深聯(lián)動(dòng)”的具體舉措。其中，教育便是重要一部分。

　　作為珠三角教育的領(lǐng)頭羊，南山、天河率先牽手，互動(dòng)交流不斷，率先探索為教育領(lǐng)域的聯(lián)動(dòng)搭建平臺(tái)。

　　去年，天河優(yōu)秀班主任訪問團(tuán)前往南山，深入課堂，交流“心育”班會(huì)課的開展情況。同時(shí)，兩地還進(jìn)行了區(qū)域德育工作的深度實(shí)地交流，教育局相關(guān)部門互相分享了在區(qū)域行政管理、班主任隊(duì)伍建設(shè)，特殊教育、家庭教育等方面的工作經(jīng)驗(yàn)。

　　今年，這一交流向縱深推進(jìn)，圍繞當(dāng)前教育發(fā)展的熱點(diǎn)與痛點(diǎn)，除了德育經(jīng)驗(yàn)分享、大咖專題演講外，還加入了更接地氣的方式。論壇首設(shè)8節(jié)班會(huì)課，教孩子怎樣與家長溝通、管理情緒、管理時(shí)間、如何自律達(dá)到目標(biāo)等，“接地氣”的真正觸摸到孩子的需求，解決孩子的困惑，減輕孩子精神和心靈的負(fù)擔(dān)。多個(gè)分會(huì)場(chǎng)聯(lián)動(dòng)，不僅聚焦思想，更探索實(shí)操落地。

　　當(dāng)下，在疫情常態(tài)化時(shí)代，人們生活、學(xué)習(xí)方式發(fā)生劇變。在“公民同招”和“雙減”背景下，同處大灣區(qū)核心和前沿區(qū)域的深圳南山和廣州天河面臨著相同的挑戰(zhàn)：面對(duì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡化有待提高；人民群眾優(yōu)質(zhì)教育的期待越來越強(qiáng)，多樣化教育需求需進(jìn)一步滿足。

　　“經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展、城市化的快速推進(jìn)，新增家庭對(duì)基礎(chǔ)教育的高期待而引發(fā)的焦慮情緒，新生一代青少年成長環(huán)境變化而引發(fā)的新命題，都對(duì)教育工作者構(gòu)成了新的挑戰(zhàn)和改變?！睆V州市天河區(qū)教育局黨組書記、局長王海鴻表示。

　　在王海鴻看來，近年來，天河區(qū)在德育方面推動(dòng)正面教育和立志教育，就是希望通過日常的具體的實(shí)踐，解決學(xué)生成長中面臨的困惑，包括行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、親子關(guān)系、家校關(guān)系等，“南山區(qū)的教育一直充滿著改革的精神和創(chuàng)新的基因，這就是我們需要學(xué)習(xí)和借鑒的。我們希望通過兩地的交流和對(duì)話能夠擦出火花，能夠啟迪思維，能夠創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)?！?

　　深圳市南山區(qū)教育局黨組成員、二級(jí)調(diào)研員陳登福通過視頻連線代表南山區(qū)致辭表示，南山、天河兩區(qū)作為中國經(jīng)濟(jì)百強(qiáng)區(qū)之首，兩區(qū)孩子們對(duì)教育的需求已轉(zhuǎn)變?yōu)樽非髢和?dāng)下和未來生活品質(zhì)的提高。只有了解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生成長需求，才能精準(zhǔn)用力，高質(zhì)量滿足學(xué)生發(fā)展需要，更好地助力學(xué)生自主成長。

　　教育牽手的背后，是兩大強(qiáng)區(qū)的再一次著力，著眼于以高質(zhì)量教育助推高質(zhì)量發(fā)展。天河區(qū)副區(qū)長段希表示，“山河對(duì)話”體現(xiàn)了粵港澳大灣區(qū)的兩個(gè)核心引擎城市中的經(jīng)濟(jì)強(qiáng)區(qū)的擔(dān)當(dāng)，期待在山河對(duì)話當(dāng)中，探尋有效的落地和方式，真正實(shí)現(xiàn)共同的教育理想和目標(biāo)，培養(yǎng)具有由內(nèi)而外的愛國主義情懷的社會(huì)主義接班人。

　　“廣州市天河區(qū)和深圳市南山區(qū)作為粵港澳大灣區(qū)城市群的重點(diǎn)區(qū)域和領(lǐng)頭羊雙向奔赴，先行先試，齊頭并進(jìn)，共同探索雙城聯(lián)動(dòng)的教育路徑，將書寫區(qū)域教育合作共生的佳話?！睆V州市教育局黨組成員、副局長陳學(xué)明表示。他期待，兩區(qū)合力破解教育改革發(fā)展中不平衡、不充分的共性問題，從聚焦到聚力，從共識(shí)到共贏，講好“雙減”好故事，凝聚粵教好主張，凝結(jié)灣區(qū)教育高地的豐碩成果。

　　聚焦德育教育與“雙減”

　　探索可推廣的區(qū)域德育工作經(jīng)驗(yàn)和樣板

　　“讓天河孩子臉上洋溢著發(fā)自內(nèi)心的幸福笑容，既是天河學(xué)子的外在畫像，更是天河教育的追求。”論壇上，廣州市天河區(qū)教育局黨組成員、副局長王建輝作了主題《立高遠(yuǎn)志向 育健全人格——廣州市天河區(qū)德育創(chuàng)新的實(shí)踐探索》的分享。

　　她表示，通過深度調(diào)研，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前學(xué)校德育最大的挑戰(zhàn)是，在開放與物質(zhì)豐裕的時(shí)代，學(xué)生價(jià)值取向多元，精神追求缺失，內(nèi)在動(dòng)力不足，這嚴(yán)重影響了新時(shí)代立德樹人根本任務(wù)的落實(shí)。

　　“反思我們的教育，最大的問題在于，長期以來，忽視對(duì)人深層內(nèi)在的關(guān)切，忽視人的成長困惑與需求，缺乏對(duì)學(xué)生積極心理品質(zhì)的引導(dǎo)，沒有很好地教育學(xué)生將個(gè)人成長需求與國家的發(fā)展需要結(jié)合起來?！彼硎?，天河教育從對(duì)人的關(guān)注，從學(xué)生成長需求入手，圍繞“一個(gè)目標(biāo)、兩大項(xiàng)目、三重優(yōu)化”，通過家校社協(xié)同共育，培育學(xué)生高遠(yuǎn)志向、積極心理品質(zhì)與健全人格。

　　日前，教育部印發(fā)《關(guān)于公布第二批“一校一案”落實(shí)〈中小學(xué)德育工作指南〉典型案例名單的通知》。經(jīng)省級(jí)推薦、專家評(píng)審，教育部基礎(chǔ)教育司在全國確定了224個(gè)典型案例。其中，廣州市天河區(qū)五山小學(xué)把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化全方位融入德育工作，提高德育實(shí)效的案例，入選第二批“一校一案”落實(shí)《中小學(xué)德育工作指南》典型案例之一，這也是廣州市唯一入選案例。

　　一直以來，天河區(qū)重視德育工作的開展與發(fā)展，堅(jiān)持德育為先，遵循教育規(guī)律和青少年成長特點(diǎn)。南山區(qū)建區(qū)31年來，始終堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展、深化教育綜合改革，多渠道豐富德育的方法和手段，增強(qiáng)德育的時(shí)代性和時(shí)效性。

　　加強(qiáng)南山與天河兩地德育工作交流，將有助于兩個(gè)教育強(qiáng)區(qū)探索新時(shí)期德育工作的新路徑，共同破解疫情常態(tài)化時(shí)期的德育難題，也將為其他區(qū)域提供可借鑒、可復(fù)制、可推廣的區(qū)域德育工作經(jīng)驗(yàn)和樣板。

　　“去年和今年兩次山河對(duì)話都不約而同的選擇德育，關(guān)注立德樹人最根本任務(wù)，高屋建瓴，提綱挈領(lǐng)。特別是今年在‘雙減’的大背景下，以關(guān)注學(xué)生成長需求，助力學(xué)生自主成長為切入點(diǎn)，正當(dāng)其時(shí)，值得持續(xù)深入的探討和交流?！标悓W(xué)明表示。

　　廣東省教育廳思想政治工作與宣傳處處長倪熙表示，論壇以關(guān)注學(xué)生成長需求，助力學(xué)生自主成長為主題，這是對(duì)新時(shí)代德育內(nèi)涵和需求的深刻領(lǐng)悟和呼應(yīng)，意義深遠(yuǎn)。

　　“近年來廣州天河區(qū)、深圳南山區(qū)的德育工作都取得了可喜的成績。比如天河區(qū)特色鮮明的勵(lì)志教育，正面教育，比如南山區(qū)走進(jìn)學(xué)生心理為主線的五位一體工作體系，可以說兩個(gè)區(qū)的德育理念是相同的，創(chuàng)新的路徑是相似的，都在用德育的創(chuàng)新成果努力回答好為誰培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人這個(gè)宏大問題?！蹦呶跽f。

　　她表示，期待山河對(duì)話論壇能夠架設(shè)起常態(tài)化交流互鑒的橋梁，兩地德育工作者堅(jiān)守為黨育人，為國育才的初心使命，聚焦立德樹人，培育時(shí)代新人，堅(jiān)持守正創(chuàng)新，不斷提升學(xué)校德育工作水平，提煉更多更好可推廣可復(fù)制的德育工作經(jīng)驗(yàn)，輻射引領(lǐng)全省中小學(xué)德育工作領(lǐng)域，推動(dòng)全省德育工作水平整體提升。

　　德育熱門話題專家談

　　—談“雙減”

　　“對(duì)學(xué)校而言，端正辦學(xué)思想，加強(qiáng)作業(yè)管理，統(tǒng)籌規(guī)定作業(yè)要求，推行彈性作業(yè)，提高作業(yè)設(shè)計(jì)水平，優(yōu)化作業(yè)批改反饋，建立作業(yè)過多過難投訴機(jī)制。而加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，更新課堂觀質(zhì)量觀，提高專業(yè)能力，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高課堂教學(xué)效果，改進(jìn)評(píng)價(jià)方式，完善學(xué)校服務(wù)職能，才是治本之策?！?

　　——中國教育學(xué)會(huì)副會(huì)長、天河區(qū)教育顧問、廣州中學(xué)名譽(yù)校長吳穎民

　　—談“感恩教育”

　　“有愛才有感恩。首先，作為教育者，我們首先要對(duì)學(xué)生有積極的信念，即相信他們都有一個(gè)‘健康的靈魂’。第二，教育的‘本心’是‘關(guān)心你自己’，即幫助年輕一代看護(hù)自身存在、關(guān)心自己的靈魂與道德，這是真正愛學(xué)生的方式。”第三，對(duì)學(xué)生的愛體現(xiàn)在對(duì)他們的切實(shí)關(guān)心上。教育愛不僅是整體而彌散性的，也是具體而切實(shí)的。有愛不一定有感恩，但沒有愛一定沒有感恩?！?

　　——華東師范大學(xué)“紫江學(xué)者”特聘教授、課程與教學(xué)研究所研究員、博士生導(dǎo)師高德勝

　　南方日?qǐng)?bào)、南方+記者 郭蘇瑩