○葉秋竹

音樂作為小學教學體系的一項重要內(nèi)容對培養(yǎng)學生的藝術(shù)能力和審美能力具有重要意義。信息技術(shù)在小學音樂教學中的應(yīng)用越來越廣泛，它突破了傳統(tǒng)的時間和空間的限制，開闊了學生們的視野，通過生動形象的音畫，使原本枯燥乏味的圖文更加形象，激發(fā)了學生們的興趣。

一、信息技術(shù)在小學音樂教學中應(yīng)用的意義

1、教學素材種類的多樣性。

由于信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，教師可以根據(jù)課程內(nèi)容準備視頻、音頻、圖片、文字等，使得教材的種類繁多，豐富了學習內(nèi)容。同時，使學生對所學知識有一個直觀的感受,從而激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效率。例如：花城版四年級下冊第二課教材內(nèi)容是學習我國不同地區(qū)的《茉莉花》。利用信息技術(shù)，首先可以呈現(xiàn)歌曲所屬地區(qū)的風土人情的圖片或視頻，再引出這個地區(qū)的音樂，最后播放地區(qū)有代表性的舞蹈、戲劇等。這樣生動、形象的教學內(nèi)容可以提高學生的興趣，而且豐富的教學內(nèi)容可以讓學生更深刻地理解音樂，開闊了學生的視野。

2、豐富教學手段，改進教學措施。

小學音樂教學很難讓學生理解每首歌背后的意義和內(nèi)涵。教師可以利用每首歌曲的特點和演唱方法，利用信息技術(shù)為學生營造教學氛圍，舉一反三，介紹相似的歌曲，讓學生發(fā)現(xiàn)共性和特點，激活學生的思維。教師還可以通過一些電影、歌劇等音樂教學給學生播放視頻，引導(dǎo)學生的藝術(shù)審美和欣賞水平，提高學生的音樂素養(yǎng)。例如：花城版四年級上冊第6課，在學習《瀏陽河》時，利用信息技術(shù)先播放有關(guān)湖南風光的圖片或視頻，讓學生猜一猜是哪里的風景，再播放《灃水船工號子》讓學生感受地道的湖南民歌特點，然后再學習《瀏陽河》，最后欣賞《又唱瀏陽河》。引導(dǎo)學生了解《又唱瀏陽河》運用了《瀏陽河》的旋律因素，在這基礎(chǔ)上加上了其他音樂元素，進行了改編，更具有時代氣息。

3、有利于激發(fā)學生的學習興趣。

小學生對新事物都很好奇。教師應(yīng)把握這一心理特征，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，多用豐富多彩的教學方法吸引了學生的注意力，生動形象的音樂展示也使學生樂于參與教學活動，從而使教學活動事半功倍。

二、信息技術(shù)在小學音樂教學中的應(yīng)用策略

1、信息技術(shù)在唱歌教學中的應(yīng)用。

素質(zhì)教育背景下的小學教育，需要實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三大目標，這對小學音樂課程來說也不例外，而由于每節(jié)課的教學內(nèi)容不同，在教學目標的設(shè)置方面便各有側(cè)重。例如《中華人民共和國國歌》一課的教學中，情感態(tài)度價值觀的實現(xiàn)就最為重要，教師力求通過這首歌曲的教學，幫助學生樹立愛國主義精神。因此，信息技術(shù)在本節(jié)課中的應(yīng)用也應(yīng)側(cè)重音樂情感因素。

《中華人民共和國國歌》原名《義勇軍進行曲》，國歌誕生于國難之時，現(xiàn)在的學生們出生在和平年代，且年齡較小，閱歷較淺，對愛國主義精神的理解還不夠深刻，因此要使他們完全領(lǐng)悟歌曲中所蘊含的思想感情，難度較大。利用信息技術(shù)，將網(wǎng)絡(luò)上搜集到的抗日戰(zhàn)爭的圖片、視頻資料、天安門升旗儀式視頻展示給學生，幫助學生更深刻地理解了抗日救國、不怕犧牲的精神。又讓學生在莊嚴肅穆中真切地感受到《國歌》和國旗是中華民族的象征，是國家主權(quán)和民族尊嚴的標志，激發(fā)了學生的愛國熱情。通過這樣的整合，很好地達到了本首歌曲的教學目標。

2、 信息技術(shù)在欣賞教學中的應(yīng)用。

欣賞教學是音樂教學活動的重要組成部分，在音樂教學中占有重要的地位，對提高學生的音樂素質(zhì)有重要的作用。

由于兒童的自制力差，他們很難完成自己不感興趣的事情，更談不上欣賞。因此在教學中，運用信息技術(shù)，把聆聽、觀察與實踐密切聯(lián)系起來，再加上簡潔精辟的語音引導(dǎo)，給學生以生動真摯的情境感染，將知識性與趣味性巧妙地結(jié)合起來，同時信息技術(shù)的應(yīng)用可以使看不見摸不著的音樂變得更加具體形象，為學生深刻地理解音樂形象提供方便，有利于提高學生的鑒賞能力。例如：欣賞鋼琴曲《匈牙利狂想曲》，利用信息技術(shù)，整首曲子都是結(jié)合《貓和老鼠》的視頻，進行欣賞教學。

3、信息技術(shù)在樂理知識教學中的應(yīng)用。

例如在進行節(jié)奏訓練的時候，筆者通過多媒體播放某樂團的《破銅爛鐵打著玩》視頻的片段，讓同學們感受生活中隨處可見的音源，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)新事物的眼光和對節(jié)奏的敏感，在這個視頻中，我們可以看到這支樂隊運用報紙、打火機、掃帚等常見的物品用他們幽默的方式演繹著質(zhì)樸活力的節(jié)奏。另外欣賞譚盾的作品《永恒的水協(xié)奏曲》，這兩首作品都能夠擴展學生對于音樂本身，節(jié)奏以及音樂的發(fā)生的認識。信息技術(shù)在音樂課堂的運用，不僅讓學生在歡樂中學，又提升了教學質(zhì)量。豐富了學生們的音樂審美。

學習音樂的興趣足夠，自然有活力參與到音樂鑒賞，音樂創(chuàng)作等審美性實踐活動中，所以說信息技術(shù)在音樂教學中的運用發(fā)展了學生學習音樂的興趣，這也是實踐音樂審美的前提。

信息技術(shù)在音樂教學中的應(yīng)用是提升現(xiàn)在教學效率的一種方式，不僅提升學生的審美體驗，也使之拓展視野。信息技術(shù)應(yīng)用于音樂課堂教學,教師需要具備實時進步的教學觀念，專業(yè)全面的教學技能，優(yōu)秀的課堂設(shè)計。教學能力的提升不僅在于自身的課堂反思，教師還應(yīng)積極觀摩優(yōu)秀音樂教學活動，取長補短，學習優(yōu)秀教師的教育機制和教學方法。其次在教學過程中要依據(jù)學生的發(fā)展需要，合理應(yīng)用信息技術(shù)，開展師生互動的雙向交流。只有這樣，信息技術(shù)在音樂教學中的運用才能發(fā)揮它最優(yōu)的功能，更好地實施新課程標準，完成音樂教育。

（作者單位：陸河縣河田鎮(zhèn)河南小學）