初中生隨著年齡的不斷增長，已經(jīng)逐漸具備了認(rèn)知能力，在此階段通過有效的德育教育，能夠樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。班主任屬于初中生成長中的重要角色，跟學(xué)生相處時(shí)間最長，負(fù)責(zé)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的管理工作。班主任參與到德育教育當(dāng)中，采用恰當(dāng)?shù)男睦斫涣鳎軌驗(yàn)榈掠逃ぷ髫瀼芈鋵?shí)打下良好基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、初中班主任德育教育心理溝通的作用

1、心理溝通可以促進(jìn)德育工作貫徹落實(shí)。

中學(xué)生德育教育工作離不開交流互動(dòng)，跟學(xué)生進(jìn)行心理交流，能夠促進(jìn)德育教育工作的貫徹落實(shí)?？梢哉f，德育教育和心理溝通之間是相互促進(jìn)和相互聯(lián)系的關(guān)系。在初中德育教育工作當(dāng)中，教師需要認(rèn)識(shí)到德育教育開展的重要性，培養(yǎng)學(xué)生具備良好的道德品質(zhì)，樹立正確的價(jià)值觀念，培養(yǎng)學(xué)生的法制意識(shí)，讓學(xué)生能夠做到品行統(tǒng)一。教師和學(xué)生之間采用心理溝通方式，能夠深入了解學(xué)生的心理狀態(tài)，打開學(xué)生心扉，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中存在的問題，從根源上疏導(dǎo)學(xué)生的思想障礙，打破心里存在的心結(jié)，起到更好的教育效果。班主任想要提升德育教育工作質(zhì)量，開展心理交流屬于必不可少的重要措施。

2、心理溝通提升德育教育效果。

跟其他交流方式相比，心理溝通要更加的深入和具體，在心理溝通過程中，班主任和學(xué)生不再是師生關(guān)系，而是一種平等互動(dòng)關(guān)系，更像是朋友之間的交談。通過班主任對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和教育，能夠讓學(xué)生更加信任班主任，放開心結(jié)說出自己的想法。班主任通過跟學(xué)生的溝通，了解學(xué)生心理上存在的本質(zhì)問題，才能夠讓德育教育開展，更加及時(shí)很有針對(duì)性，解決學(xué)生存在的錯(cuò)誤觀念。學(xué)生跟班主任進(jìn)行溝通，也能夠達(dá)到深化自己的效果，不斷提升學(xué)生自身的德育水平。班主任在心理交流過程當(dāng)中需要逐漸滲透正確的價(jià)值觀念、人生觀和發(fā)展觀，引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展。

二、初中班主任德育教育心理溝通方法

1、開展示范教學(xué)工作。

在班級(jí)管理工作當(dāng)中，班主任屬于重要的組織者和引導(dǎo)者，班主任日常行為表現(xiàn)，對(duì)于班級(jí)內(nèi)的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生十分重要的影響。初中學(xué)生由于是非辨別能力比較差，很容易受到外界的誘惑，導(dǎo)致學(xué)生的行為和心理產(chǎn)生影響。學(xué)校承擔(dān)著初中學(xué)生德育教育的重要責(zé)任，對(duì)學(xué)生言行舉止有引導(dǎo)和示范的重要職責(zé)。初中班主任需要明確自身的角色和職責(zé)，利用課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)，潛移默化地為學(xué)生展示出德育教育內(nèi)容，提升日常教學(xué)效果。例如班主任陳老師對(duì)自己制定出嚴(yán)格的行為準(zhǔn)則，不會(huì)帶手機(jī)進(jìn)入到教室，教育班級(jí)內(nèi)的學(xué)生也不允許把跟學(xué)生無關(guān)的電子設(shè)備帶入到教室當(dāng)中。同時(shí)班主任在日常教育當(dāng)中十分關(guān)注教室衛(wèi)生整潔度，在課余時(shí)間會(huì)親自參與到教室清潔工作當(dāng)中，無形對(duì)班級(jí)當(dāng)中的學(xué)生產(chǎn)生了示范和引導(dǎo)作用。班主任以身作則的進(jìn)行德育教育工作，才能夠提升教育質(zhì)量。

2.開展多樣化教育形式。

初中班主任跟學(xué)生之間的年齡、閱歷和想法有很大的區(qū)別，因此二者之間存在的代溝比較深。只有拉近二者之間的距離，才能夠?yàn)榈掠逃ぷ鏖_展打下良好的基礎(chǔ)。班主任可以收集初中生，這個(gè)年齡比較喜歡和能接受的德育教育小故事，并鼓勵(lì)班級(jí)當(dāng)中的學(xué)生舉辦各種故事討論會(huì)，讓學(xué)生能夠討論故事當(dāng)中的人物和情節(jié)，互相探討一下，如果自己是其中的人物應(yīng)該怎么做。學(xué)生們通過討論和交流之后，能夠自主掌握一定的德育小知識(shí)。這種故事情節(jié)分析的方式，既能夠豐富學(xué)生的情感閱歷，同時(shí)也能夠加強(qiáng)班級(jí)學(xué)生的互動(dòng)交流，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。除此之外，班主任也可以根據(jù)學(xué)生們的生活內(nèi)容，組織更加貼近生活實(shí)踐的小活動(dòng)和小測驗(yàn)，用來加強(qiáng)心理交流。測試的內(nèi)容涉及到初中生們普遍喜歡的偶像，以及其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。通過學(xué)生的客觀立體的評(píng)價(jià)偶像明星，能夠從側(cè)面體現(xiàn)出學(xué)生們的價(jià)值觀。接下來陳老師會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)偶像優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生把對(duì)偶像的崇拜力量能夠傾注到自己的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，對(duì)學(xué)生形成積極的價(jià)值導(dǎo)向，采用學(xué)生喜聞樂見的方式開展德育教育工作。

3、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。

初中生正處于青春期發(fā)展階段，如果過于嚴(yán)厲的批評(píng)，會(huì)引起學(xué)生的逆反心理。當(dāng)前一部分家長受到傳統(tǒng)教育觀念，還在使用棍棒底下出孝子的理念進(jìn)行教育，希望自己的孩子能夠一味地服從命令，卻忽視了孩子渴望平等溝通和交流的心理。因此初中班主任需要在德育教育當(dāng)中尊重學(xué)生的主體地位，為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膹椥宰杂煽臻g，能夠站在學(xué)生的角度思考問題，利用有效的心理溝通和交流，引導(dǎo)學(xué)生能夠朝著健康的方向發(fā)展。例如，在班級(jí)當(dāng)中看到拿著手機(jī)玩游戲的學(xué)生，班主任教師通常并不會(huì)直接向家長一樣沒收手機(jī)，而是選擇定期舉行講解沉迷游戲產(chǎn)生嚴(yán)重后果的主題班會(huì)，讓學(xué)生能夠了解到，始終沉迷游戲當(dāng)中給自己的成長和發(fā)展帶來的影響。建議學(xué)生們?cè)诓挥绊憣W(xué)習(xí)的前提條件下，適當(dāng)?shù)耐嬗螒颉＿@既能夠讓學(xué)生正確樹立遠(yuǎn)離游戲的意識(shí)，又有利于德育教育工作的開展。

4、幫助學(xué)生建立自信心。

在日常德育教育工作當(dāng)中，教師需要重視學(xué)生自信心的培養(yǎng)，自信心比較差的學(xué)生容易在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中自我放棄。教師通過鼓勵(lì)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己身上存在的優(yōu)點(diǎn)，能夠不斷地提升學(xué)生的自信心，主動(dòng)改正自己，身上不好的行為習(xí)慣。班主任要尊重學(xué)生，采用更加溫和的語言跟學(xué)生交流，站在學(xué)生平等的角度跟學(xué)生溝通，為學(xué)生營造出更加和諧美好的成長環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

綜上所述，班主任通過開展心理交流，能夠?qū)Φ掠逃ぷ魈峁┲匾o助作用。心理交流屬于德育教育中的重要開展形式，班主任需要認(rèn)識(shí)到心理交流和德育教育之間的關(guān)系，采用更加有效的心理溝通模式，讓德育教育工作能夠更有針對(duì)性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（作者單位：汕尾市城區(qū)紅草第一中學(xué)）